Actividades Eje Comunicación

Fichas temáticas basadas en los planes y programas del MINEDUC para los alumnos pertenecientes a primer año medio (edades entre 13 y 14 años).

COMUNICACIÓN

 1. “La comunicación verbal y no verbal”

Objetivos de la clase:

General: Reconocer y comprender la importancia de la comunicación no verbal.

 Específico de la actividad online: Identifican los distintos tipos de gestos.

Aprendizajes esperados:

Los alumnos y alumnas:

- Reconocen y comprenden la importancia de la comunicación no verbal.

Contenidos:

Comunicación no verbal: los tipos de gestos

Actividades metodológicas:

Inicio:

Se explica a los estudiantes el contenido que estudiarán, y la actividad que realizarán.

Se hace un comentario introductorio al tema que se tratará

Desarrollo:

Los estudiantes conocerán los elementos de la comunicación verbal y no verbal a través de guías de estudios y clases expositivas.

Los estudiantes reconocerán a través de juegos y pedagogía teatral los elementos de la comunicación no verbal estudiados.

Cierre:

Preguntas a los estudiantes, con la finalidad de reforzar el aprendizaje adquirido.

Comentario a modo de conclusión.

Tiempo: 6 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

Reconocen elementos de la comunicación no verbal en las actividades desarrolladas en clases, realizan una de las actividades web sobre los tipos de gestos.

 Contenidos: 

La comunicación no verbal

La comunicación no verbal es lograr enviar mensajes sin utilizar las palabras como código.

Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto visual, también la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso la arquitectura, o símbolos

En nuestra vida cotidiana, constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas: muecas, señales con brazos, manos, dedo, direcciones de pies, miradas; este tipo de comunicación debió ser muy importante para el desarrollo mental del ser humano, para convertirse en lo que es actualmente, el sistema de comunicación más antiguo y seguramente más arraigado en la psiquis humana.

Constituyen gran parte de la comunicación en general, por ejemplo, el éxito de muchos de los protocolos sociales dependen de estos como el saludo, el mirar o no a los ojos, el tono de la voz y un sin fin de valorizaciones de tipo social en las que no existen las palabras, incluso sistemas completos de comunicación como el de los sordo – mudos y otros que utilizan luces, imágenes, sonidos, gestos, colores, señales, banderas y otros medios técnicos visuales.

Estos sistemas deben ser convencionales, o sea deben ponerse de acuerdo acerca del significado que van a atribuirle a cada señal o si no, se pierde el mensaje, que es la razón de ser de toda comunicación.

En el gran universo de la comunicación no verbal podemos encontrar:

 Gestos emblemáticos o emblemas: son señales emitidas intencionalmente y que todo el mundo conoce su significado. Por ejemplo el pulgar levantado.

 Gestos ilustrativos o ilustradores: son gestos que acompañan a la comunicación verbal para matizar o recalcar lo que se dice, para suplantar una palabra en una situación difícil, etc. Se utilizan intencionadamente. Este tipo de gestos son muy útiles en los discursos y cuando se habla en público.

Gestos reguladores de la interacción o reguladores, son gestos que mantienen o señalan un cambio en los roles de habla y escucha. Ayudan, tanto al que habla como al que escucha a mantener y ordenar el flujo del mensaje oral.

Con ellos se sincroniza o se regula la comunicación y el canal no desaparece. Se utilizan para tomar el relevo en la conversación, para iniciar y finalizar la interacción, para ceder el turno de la palabra… (Dar la mano, por ejemplo).

 Gestos de adaptación o adaptadores: son aquellos gestos que se relacionan al estado emocional, para ayudar a relajarnos o tranquilizarnos, etc. Aquí podemos distinguir los signos dirigidos a uno mismo (como por ejemplo, pellizcarse), dirigidos hacia los objetos (bolígrafo, lápiz, cigarro, etc.) y los dirigidos a hacia otras personas (como proteger a otra persona).

 2.“Contexto sociocultural de la comunicación. Niveles de habla y relación entre los hablantes”

Objetivos de la clase:

 Reconocer los niveles de habla y su relación con el contexto comunicativo.

Aprendizajes esperados:

 Los alumnos y alumnas:

 Distinguen las características de cada uno de los  niveles del habla, y su relación con circunstancias o contextos socioculturales diversos.

Contenidos:

 Niveles del habla

Actividades metodológicas:

Inicio:

 Se explica a los estudiantes el contenido que estudiarán, y la actividad que realizarán.

 Se hace un comentario introductorio al tema que se tratará

Desarrollo:

 Los estudiantes distinguen en guías de estudio y clases expositivas las características de cada uno de los registros o niveles del habla, informal y formal, y su relación con circunstancias o contextos socioculturales diversos. Además distinguen elementos lexicales, gramaticales y textuales que marcan las diferencias entre los diversos niveles del habla. Además aprenden sobre modalizaciones discursivas.

Cierre:

 Preguntas a los estudiantes, con la finalidad de reforzar el aprendizaje adquirido.

 Comentario a modo de conclusión.

Tiempo: 6 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

 Reconocen en diferentes tipos de textos los usos formales e informales del lenguaje y sus respectivos contextos socioculturales, valorando el uso del tipo de lenguaje en cada caso.

 Contenidos:

Los niveles de habla:

Existen tres grandes grupos o niveles del habla: coloquial, culto y vulgar.

Coloquial: Se utiliza normalmente en las conversaciones informales surge de forma espontánea, incluso se usan palabrotas (garabatos).

Las contradicciones son muy comunes. El léxico es muy impreciso. Existen diminutivos y aumentativos así como repeticiones, comparaciones, exageraciones, ironía, entre otras figuras literarias.

Lenguaje culto: sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado académico; por esta razón aquí se incluyen los niveles científico y literario.

Lenguaje vulgar (nivel marginal): escaso y pobre vocabulario, que se reemplaza por gestos y palabras groseras. Se utilizan muchas muletillas, repetición de términos, palabras poco apropiados para la situación, abundancia de vulgarismos y expresiones defectuosa, local y regional e incluso barbarismos.

Existe además el lenguaje de jerga esto es un tipo de habla distinta del estándar y que es utilizado por un grupo particular de personas, como los jóvenes, ejemplo: El otro día a un vecino le rajaron el paño, o déjate de peinar la muñeca. Para otros grupos resulta incomprensible. Se caracteriza por ser muy creativa y de escaso vocabulario, en chile se usan palabras del coa y el lunfardo, que es habla de los delincuentes de Chile y Argentina, pertenecen a él palabras como, atorrante, cachai, bacán, salpica, entre muchas otras.

  

 3.“Contexto sociocultural de la comunicación. El lenguaje como acción”

Objetivos de la clase:

Establecer la relación entre función y factor comunicativo.

Aprendizajes esperados:

Los alumnos y alumnas:

Identifican comprensivamente las funciones del lenguaje y las relacionan con los factores comunicativos.

Contenidos:

Las funciones del lenguaje y los factores de la comunicación

Actividades metodológicas:

Inicio:

Se explica a los estudiantes el contenido que estudiarán, y la actividad que realizarán.

Se hace un comentario introductorio al tema que se tratará

Desarrollo:

Se reflexionará sobre la influencia de los medios de comunicación en los fenómenos estudiados. Se analizarán comerciales televisivos, radiales o gráficos a través de la interpretación de sus mensajes considerando las funciones del lenguaje y los parámetros de la situación de comunicación.

Cierre:

Preguntas a los estudiantes, con la finalidad de reforzar el aprendizaje adquirido.

Comentario a modo de conclusión.

Tiempo: 6 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

Se evalúa la capacidad de relacionar entre función del lenguaje y factor comunicativo.

 Contenidos:

¿Qué son las funciones del lenguaje?

Las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos, propósitos o servicio que presta el lenguaje al comunicarse.

Tiene mucho que ver con para qué se va a comunicar.

Se clasifican dependiendo del lingüista que las haya clasificado, para Bühler el lenguaje tiene tres funciones: Apelativa Si deseas apelar a la atención de alguien puedes utilizar la función apelativa, que se utiliza para llamar la atención de otro.

Expresiva Si deseas manifestar tu estado físico o mental expresando sentimientos, deseos entre otros.

Representativa Si deseas transmitir un contenido, una idea, representar un algo sin opinar.

Para Jakobson el lenguaje tiene 6 funciones que tienen relación a 6 factores que intervienen en la comunicación y sus respectivos propósitos.

Función	Factores de la comunicación	Propósito
Expresiva	Emoción del hablante	Expresar emociones
Conativa	Reacción del oyente	Buscar una reacción
Referencial	Temas y hechos comprobables	Transmitir un contenido
Metalingüística	Cómo se utiliza el lenguaje.	Referirse al lenguaje
Poética	forma del mensaje poético	Belleza estética y conceptual.
Fática	Contacto; iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación.	Controlar la comunicación

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